صعوبات التعلم النمائية وعلاجها – 2025

Ontwikkelingsleerproblemen en hun behandelingHet is een van de onderwijsproblemen die de laatste tijd wijdverbreid is geworden in onderwijskringen. Naarmate het bewustzijn is toegenomen, is de belangstelling voor het opsporen en behandelen ervan aanzienlijk toegenomen. Vanwege de impact op studenten vanuit sociale en educatieve aspecten. Naast de psychologische effecten die het op kinderen nalaat, is het daarom belangrijk om het op te sporen en in te grijpen in de behandeling vanaf de kleuterklas. En door Referentiesite We zullen leren over de betekenis van ontwikkelingsproblemen en manieren om deze te behandelen.

Definitie van ontwikkelingsleerproblemen

Ontwikkelingsproblemen bij het leren omvatten tekortkomingen in basisvaardigheden die een voorwaarde zijn, zoals aandacht, perceptie en geheugen, die primaire mentale functies zijn. Wat denken en taal betreft, het zijn secundaire functies en overlappen elkaar. Het kind heeft deze vaardigheden nodig om academische onderwerpen te leren, en daarom komen er kenmerken in voor die problemen opleveren bij het lezen, schrijven, spellen, uitspraak of uitvoeren van wiskundige bewerkingen. Ontwikkelingsproblemen kunnen een duidelijke impact hebben op het academische leren van het kind heeft er last van. (1)

Lees ook: Leerproblemen in de wiskunde behandelen

Secties over ontwikkelingsleerproblemen

Leerproblemen worden vaak verward met speciale fysieke behoeften. Er moet dus worden opgemerkt dat ontwikkelingsleerproblemen in twee delen kunnen worden verdeeld:

Primaire ontwikkelingsleerproblemen

Het is het eerste dat verschijnt bij een kind in de voorschoolse fase, en het kind lijdt aan een defect in de primaire processen die nodig zijn voor het leren, zoals: perceptie, aandacht en moeilijkheden bij het herinneren, en de beginfase leidt tot secundaire ontwikkelingsproblemen.

Secundaire ontwikkelingsleerproblemen

Het is het resultaat van aanvankelijke moeilijkheden en leidt tot moeilijkheden bij het denken en het beheersen van taal, een defect in het oplossen van problemen en een onvermogen om de normale opeenvolging van gebeurtenissen in verband te brengen.

Redenen Ontwikkelingsleerproblemen

Er zijn veel pogingen gedaan door wetenschappers om de oorzaken en mogelijkheden te bestuderen om manieren te vinden om deze problemen te voorkomen, en ze zijn tot de volgende redenen gekomen die een rol kunnen spelen bij de ontwikkeling van leerproblemen, en deze redenen zijn:

• Genetische factoren: Als er mensen in het gezin zijn die leerproblemen hebben, vooral een van de ouders, neemt het risico toe dat dit probleem op kinderen wordt overgedragen.
• Ondervoeding voor de zwangere moeder.
• Het effect van roken, alcohol en sommige soorten medicijnen die de moeder tijdens de zwangerschap gebruikt.
• Zuurstofgebrek ontstaat tijdens de zwangerschap of bij de geboorte.
• Disfunctie van de hersenen.
• Ziekten die tot hoge temperaturen leiden, zoals: mazelen, pokken en andere.
• Verstoringen in fundamentele psychologische functies, zoals perceptie, geheugen en conceptvorming.
• Defecten in de ontwikkeling van de hersenen van de foetus.
• Milieuproblemen zoals milieuvervuiling.

Kenmerken van kinderen met leerproblemen

De onderzoekers waren geïnteresseerd in het identificeren van de kenmerken die kinderen met leerproblemen onderscheiden, en deze kenmerken zijn als volgt onderverdeeld:

Cognitieve kenmerken

De lage academische prestaties van kinderen met leerproblemen lijken een van de meest opvallende kenmerken te zijn die kinderen met leerproblemen onderscheiden van anderen.

• Lage academische prestatie.
• Verstoringen en tekortkomingen in de cognitieve processen die verband houden met perceptie, geheugen en aandacht, die als volgt tot uiting komen:
  • Er zijn tekortkomingen in het visuele onderscheid en de perceptie van ruimtelijke relaties tussen letters, symbolen en vormen.
  • Er zijn tekortkomingen in de visuele en auditieve afsluiting en het onderscheid tussen vorm en vloer.
  • Tekortkomingen in het onthouden en geheugen en een slecht vermogen om visuele en auditieve informatie op te slaan en op te halen.
  • Er zijn tekortkomingen in de strategieën voor het onthouden, coderen en verwerken van informatie.
  • Gebrek aan aandacht en concentratie.
  • Tekortkomingen in visuele en auditieve integratie.
  • Tekortkomingen in het algemene geheugen.
• Gebruikt ongepaste methoden voor het ontvangen en verwerken van informatie. Ze zijn impulsiever en afhankelijker van het cognitieve veld, en cognitief eenvoudiger.
• Onvermogen om te redeneren, problemen op te lossen en taken uit te voeren.
• Onvermogen om metacognitieve processen zoals voorspellen, plannen, monitoren en evalueren te controleren.

Gedragskenmerken

Kinderen met leerproblemen vertonen veel gedragskenmerken die hen onderscheiden van normale kinderen van dezelfde leeftijd, en deze kenmerken omvatten:

• Hij vermijdt het doen van schooltaken.
• Het niet bijdragen aan diverse onderwijsactiviteiten.
• Negatieve houding tegenover school.
• Overmatige motorische activiteit.
• Angst, kritische agressie en impulsiviteit.
• Geen verantwoordelijkheid nemen.

Sociale kenmerken

Er zijn veel sociale kenmerken die kinderen met leerproblemen onderscheiden van hun normale tegenhangers, die op hun beurt hun relaties met hun sociale omgeving beïnvloeden. Deze kenmerken zijn:.

• Ze zijn niet in staat om sociaal te communiceren op het gebied van school en gezin, ze zijn minder betrokken bij schoolactiviteiten en ze hebben ook tekortkomingen in sociale communicatieve vaardigheden.
• Ze beschikken niet over het vermogen om te voldoen aan de vereisten van de sociale rollen die van hen worden verlangd.
• Ze hebben een negatieve houding ten opzichte van zichzelf, hun collega’s en ook hun leraren.
• Ze hebben tekortkomingen op het gebied van sociale expressie en sociale controle.
• Ook kunnen zij geen studie- en studiemomenten organiseren.

Psychologische kenmerken

De psychologische kenmerken van een kind met leerproblemen in de ontwikkelingsfase beïnvloeden zijn prestatieniveau en motivatie om academische taken uit te voeren, en de belangrijkste psychologische kenmerken die hij bezit zijn:

• Laag zelfconcept in zijn verschillende academische, sociale en algemene dimensies.
• Gebrek aan doorzettingsvermogen.
• Lage motivatie voor prestatie.
• Laag zelfbeeld.
• Verlies van veiligheid en zelfvertrouwen.
• Je hulpeloos voelen.
• Onvermogen om emoties onder controle te houden.
• Verhoogde angst en stress.
• Hij voelt zich ook verlegen en aarzelend.
• Laag ambitieniveau.

Zie ook: Hoe het geheugen te versterken en de werking ervan te verbeteren

Symptomen van ontwikkelingsproblemen bij het leren

Er zijn veel gedragingen die een kind met leerproblemen in de ontwikkelingsfase uitvoert, waarvan misschien wel de meest opvallende de volgende zijn:

• Een zwak niveau van beheersing van specifieke vaardigheden of informatie komt tot uiting in het gedrag van de leerling in zijn interacties met zijn leraren en klasgenoten, en wordt ook weerspiegeld in zijn cijfers voor toetsen of oefeningen.
• Traagheid bij het verwerven van vaardigheden, informatie of het oplossen van problemen met klasgenoten.
• Verlies van gestage opeenvolgende groei in leren.
• Het gevoel van hulpeloosheid en minderwaardigheidsgevoelens van de leerling als gevolg van zijn onvermogen om het niveau van zijn collega’s van dezelfde leeftijd te bereiken.

Diagnose van ontwikkelingsproblemen bij het leren

Psychologen hechten veel belang aan het diagnosticeren van ontwikkelings-leerproblemen waarmee kinderen worden geconfronteerd. Wat betreft de diagnose van de aandoening, vatten we deze in de volgende stappen samen:

1. Voer een uitgebreide onderwijsevaluatie uit.
2. Bepaal of het kind een visuele, gehoor-, motorische of mentale handicap of een emotionele stoornis heeft
3. Of ecologische, culturele of economische achterstelling. Als wordt bevestigd dat een van deze handicaps bestaat, is dit de belangrijkste oorzaak van leerproblemen. Dan moet het oordeel dat de leerling ontwikkelingsproblemen heeft, worden uitgesloten.
4. Schat in of een medisch rapport noodzakelijk is.
5. Zorg ervoor dat educatieve ervaringen geschikt zijn voor de leeftijd van het kind.
6. Bepaal of de academische prestaties van een student niet in verhouding staan ​​tot zijn leeftijd en vaardigheden.
7. Zorg ervoor dat er een significant verschil bestaat tussen intelligentie en academische prestaties.
8. Bepaal of de ineffectieve verwerking van informatie door een student leidt tot slechte academische prestaties.
9. Stel vast door te observeren of lage academische prestaties en onderwijskenmerken geïdentificeerd door diagnostische activiteiten herhaaldelijk voorkomen in de prestaties van de leerling in het reguliere onderwijsprogramma.
10. Het nemen van procedures voor onderwijsevaluatie van mensen met leerproblemen, om de vereiste informatie te verkrijgen.
11. Bekijk ten slotte de gegevens en informatie die worden gebruikt om te beslissen of de leerling al dan niet gehandicapt is. In het licht van de evaluatieresultaten kunnen leerlingen met ontwikkelingsproblemen worden geïdentificeerd en kunnen passende remediërende onderwijsstrategieën voor hen worden ontwikkeld.

Lees ook: Herinneren is het laagste niveau van denken

Behandeling van ontwikkelingsleerproblemen

Bij de behandeling van ontwikkelingsleerproblemen zijn meerdere strategieën betrokken die de leerling helpen ontwikkelingsleerproblemen te overwinnen. De belangrijkste van deze methoden zijn: (2)

Herhaling

De herhalingsmethode wordt beschouwd als een van de meest effectieve methoden in het onderwijs, vooral voor jonge kinderen, omdat ze er meer van leren. Vooral degenen die lijden aan ontwikkelingsproblemen, hebben veel herhaling nodig.

Rijke omgeving

Het is noodzakelijk om een ​​omgeving te bieden die rijk is aan spelletjes en activiteiten en om elk evenement gemakkelijk te kunnen bereiken. Het diversifiëren van activiteiten om alle zintuigen te omvatten, dat wil zeggen dingen die gezien, geroken, aangeraakt of gehoord kunnen worden.

Onderzoek stimuleren

Het wordt beschouwd als een zeer belangrijke methode voor het behandelen van ontwikkelingsproblemen. Nadat ze bijvoorbeeld geometrische vormen hebben geleerd, vragen we ze om in de kamer naar geometrische vormen te zoeken en deze een naam te geven.

Het ontwikkelen van de vaardigheden van het gebruik van samengestelde zinnen

Dit wordt gedaan door het kind aan te moedigen samengestelde zinnen te gebruiken die verwante werkwoorden en bijvoeglijke naamwoorden bevatten, zoals: Dit is een prachtig huis. Op dezelfde manier moet hij geholpen worden bijvoeglijke naamwoorden en werkwoorden te introduceren die bij de woorden horen die hij gebruikt. Als het kind bijvoorbeeld een auto zegt, zeggen we tegen hem: Ja, het is een grote auto.

Het ontwikkelen van vaardigheden op het gebied van organiseren en classificeren

Kinderen met leerproblemen in de ontwikkelingsfase hebben een dagelijks programma nodig dat hun dag organiseert, omdat ze daardoor tijd en regelmaat leren. Het leert hen ook de waarde van tijd en orde. Er moet ook op het kind worden vertrouwd voor enkele eenvoudige zaken, zoals het schoonmaken van de tafel, het op zijn plaats zetten van alles en het rangschikken van verhalen en kleuren. Het is noodzakelijk om het kind uit te leggen dat objecten in de omgeving zijn gerangschikt in een logische volgorde van paren, groepen, families en overeenkomsten met bepaalde kenmerken. Afhankelijk van deze kamer kunnen we dingen inrichten volgens een specifiek kenmerk of functie.

Ontwikkel de vaardigheid om vragen te stellen

Het is noodzakelijk om het kind te leren hoe hij een vraag moet stellen en hoe hij deze moet beantwoorden. We vragen het kind bijvoorbeeld: Waar is de bal? We krijgen een compleet antwoord van het kind, namelijk: De bal ligt in de basket. Zo leert het kind dat vragen die met bepaalde woorden beginnen, op een bepaalde manier worden beantwoord. Hij leert ook generaliseren, ontwikkelt taalvaardigheden en gebruikt logisch denken op de juiste manier.

Stimuleer spraak en taal

Het is ook noodzakelijk om aandacht te besteden aan de juiste uitspraak wanneer het kind zijn behoeften uitdrukt, en dit gebeurt door het kind te observeren en aandacht te schenken aan de manier waarop hij spraak en geluiden vormt. Vraag hem om woorden en zinnen op een comfortabele manier te herhalen. Het kind moet ook worden geholpen een volledige zin samen te stellen die het idee duidelijk weergeeft.

Hier hebben we het einde van ons onderwerp bereikt waarin we licht werpen op de betekenis van Ontwikkelingsleerproblemen en hun behandelingWe noemden de meest opvallende redenen voor het optreden ervan, naast de kenmerken van kinderen met leerproblemen, en daarna spraken we over de symptomen die gepaard gaan met kinderen met leerproblemen op ontwikkelingsgebied, en de methode om deze te diagnosticeren.